2023年12月4日

中考语文文言文阅读知识点汇总高分技巧都在这儿

作者 admin

●阅读应该是吸引学生兴趣爱好的最重要来源。 我的教育信念的真相之一是我对书籍的教育力量的巨大信念。 ——苏霍姆林斯基

 

2023年中考正在全国如火如荼地进行中。 今天小编整理了一份中考阅读知识点总结。

一、知识点总结

No.1 实词解读(含实词识别与分析)

文言文中的实词大多具有多义性。 这类题不仅靠积累,还需要掌握一定的推导技巧。

技巧一:直接迁移法:又称“联想推理法”,即通过参照单词在所学文本中的用法来推断单词的意思。

例如:“过则知之”中的“过”字,如果你能想到“生在苦难中死得安详”中的“过”的意思是“人不断过,而then they can change”,那么可以理解这句话中“over”的意思是“犯错误”。

技巧二:语境推理法:解释词义时,一定要牢牢把握语境,结合具体语境来理解。

例如:河北中考课外文言句“使者与门”中的“冀”。 结合上下文可知,“冀”应该是“到”的意思。

技巧三:词组推理法:将文言文中的词展开成现代文中的词,再根据具体语境确定文言文中实词的意义。

比如:推断《杂而前陈者》中“陈”字的意思,可以把“陈”组成几个词,从中选择:陈列、陈旧……不难找出意思通过筛选“展示”。

技巧四:成语确证法:成语在文言文中保留了大量的意思,可以用大家耳熟能详的成语来推断文言文实词的意思,比如《我饿了》中的“色”河北2015真题,可以联系 从成语“面不改色”的“色”来理解,就是“面子”的意思。

No.2 虚词的意义和用法分析

技巧一:代入筛选法:如果知道某个虚词的基本用法和意思,在阅读和解题时,可以将每个用法代入句子理解,选出有意义的,从而得到正确的回答。

例如:“知”是文言文中最常用的虚词,其用法包括:

①代词,可译为“他(她,它)”、“这”、“他(她,它)”或自称等;

② 结构助词,译为“的”;

③助词,不翻译;

④动词,译为“去”、“走”、“到”等。

然后将它们一一放入相应的句子中进行理解和筛选。 如昆明中考第9题B项“不知知府之乐/跪拾归来”,第一个“之”是助词,不会翻译; 后“之”为代词,指残破的奏章。

技巧二:句子分析法:根据句子的大致意思,推断文中虚词的意思和用法。

技巧三:交换理解法:给定两个句子,判断句子中某个虚词的用法是否相同。 有道理,有道理,意思和用法是一样的,没有道理,意思和用法不一样。

No.3句子翻译

1.紧盯关键词:文言句的翻译要点往往是译文中的关键词。 如果关键词翻译不准确,就会扣分。

如“紫云之祖避秦乱,携妻民至此绝境”,译为:他们自己说,他们的祖先(为了)避秦乱,率领他们的妻子、孩子和村民来到这个与世隔绝的地方。 (翻译1分,解释“老婆”“绝境”0.5分)

2. 翻译特殊的文言句

(1)判断句:古代汉语的判断句一般用名词或名词短语来判断主语,不判断动词“是”。 它的基本形式是“…zhe,…yeh”, “…,…zh”, “…,…yeh”。 另一种是用“哲”、“冀”、“乃”、“未”、“哲”、“否”等判断词来表示肯定或否定的判断。 还有一种情况不用判断词,但要根据上下文判断:

①“泽”代表肯定的判断,可译为“是”。

例:这是岳阳楼的大观。 (《岳阳楼》)

②“是”作动词,表示肯定的判断。

例:斯是陋室,而我有德。 (《陋室铭》)

(2)倒装句:常见的倒装句有以下四种:

①主谓倒装。 在感叹句或疑问句中,为了强调谓语,置于句首,以加强感叹句或疑问句的语气。 例:“这对你很不利!” 正常的语序应该是“这对你很不利”。 谓语介词是强调的意思,可译为“你太不聪明了”。

②对象在先。 代词在否定句中作宾语、动词宾语或介词时,以及用“至”或“是”作提及符号时,通常要在宾语前。 例:“和好之有”是“有和好之”的倒装,可译为“有什么好卑微的?”

③定语后置。 在古代汉语中,有时为了突出修饰语,定语放在中心词之后。 例如:“我称菊花为花中隐士。” 句中“花之隐士”是“隐士之花”的倒装,可译为“有隐士气质的花”。

④ 宾语结构介词。 A、由介词“于”组成的介词短语,在文言文中多放在后面。 译成现代汉语时,除少数译为补语外,大部分都得移到动词前作状语。 例:“能诽谤奚落于世超。” 是疑问句的后置词,正常的语序应该是:“能诽谤嘲笑于世超”,把疑问结构“于世超”放在后面。 B、由介词“依”组成的介词短语放在末尾。 翻译时一般用作状语。 例:愿陛下请大臣将贼擒回。 介词词组作状语后,原句应为“愿陛下托大臣以起死回生之效”。

(3)省略句:常见的有省略主语、省略谓语、省略宾语和省略介词,有时也省略量词和定语。

①省略主语。 例:渔夫大异……(渔夫)遂弃船从口入。 (《桃花源》)

②省略谓词。 如:择善而从之,(择)恶而改之。 (《论语》)

③省略宾语。 如:人不知(之)而不惊。 (《论语》)

④省略量词。 (在文言文中,数词后经常省略量词)。 如:桌子、椅子、扇子、尺子。 (“文特里洛”)

⑤省略介词。 如:有时早上送(到)白帝,傍晚去江陵。 (《三峡》)

(4)固定句型:初中文言文常见的固定句型有:

①“不也……呼”:相当于“岂不是……?” 例如:有朋自远方来,不亦乐乎吗? (《论语》)

②“以……为……”:相当于“以……为……”。 例如:以草为林,以虫蚁为兽……即“以草为林,以虫蚁为兽……”。 (《童趣》)

③“他……为什么”:相当于“你为什么要……”、“你为什么……”。 如:为什么这不是福? 即“为何不成福”? (“好运”)

④“为什么……”:相当于“凭什么……”。 如:怎么打? (《曹桂之争》)

(5)被动句:被动句主要有两种:

一是用“in”、“for”、“for…so…”、“see”等词来表示被动;

二是没有被动词,但意义隐含被动,必须从上下文意义推断。

3.牢记翻译的基本方法

“保留、替换、调整、增删”是文言文翻译的基本方法。

“留”是保留原文中的文字;

“变”为换词,如“此为岳阳楼大观”中的“景”换为“景”;

“调”是调整词序,如“和表之友”译为“What’s so simple?”;

“增”是助词或助句。

“删”即删而不译,如《阳城人陈胜哲》中的“……谁……也”不译。

No.4 文本理解

1.理解文意

(1) 阅读文言文选段,掌握主要内容。

先阅读全文,弄清文中的时间、地点、人物、事件及作者的观点; 然后排除不需要翻译的人名、地名、官员名,分析它们之间的关系,以便更准确地理解。

(2)分析题型需求,锁定答题区。

根据题目要求反复阅读相关课文,找出回答问题的切入点,依次思考答案; 同时注意段落的出处和注释,依次寻找突破口。

(3)一一对应,仔细区分。

确定信息点后,将所选文本与信息点一一对应,认真领会原文内涵,琢磨内容要点,分析文章中哪一句能与题目内容相关.

(4)抓住重点,准确翻译。

在分析信息点时,一定要注意准确翻译。 当然,并不是所有的都被翻译了。 这时,我们需要抓住重点,即仔细阅读文本理解上容易产生分歧的部分。

(5)联系全文进行整体分析。

站在全文的高度全面理解全文的意思,通盘分析,不允许一概而论。

(6)表达正确,文字简练。

作答时注意语言文字概括,结合主要词句,用简洁的语言准确概括文章所提问题。

2.扩展和延伸

(一)在差异中求同,在同中求异。 “求同于异”是指通过对比阅读、甄别、甄别、提炼,抓住重点句子,找出两篇文章的共同特点,阐释一般规律。

比如一年昆明中考第十二题,要求“概括老百姓对两段话中的行为反应如何,并谈其作用”。 然后过滤提取段落中两个人的事迹信息,然后“同中求异”。

注意从表象入手,结合当时的写作背景对材料进行分析,厘清每一种表达的深层含义,揭示人物性格特征。

(2)鉴赏分析。 这类题目要求两篇文章所表达的思想感情有所不同。 这就要求考生先了解两篇文章的内容,然后在此基础上找出两篇文章表达的思想感情的异同点。 在回答此类问题时,应着重思考文章本身的思想内容和艺术特点。

(3)讨论评价型。 在回答此类问题时,一定要把握正确的方向,不能违背正确的价值观; 而考生在作答时一定要有自己独到的见解,并能够简明扼要地阐述自己的观点。

(4)启蒙知觉型。 回答此类问题,要求考生不仅要发现文章所包含的意思,还要结合自己的思想和实际生活进行讲述。 回答要求:

① 聚焦问题,找依据; 尊重原文,深入挖掘。

②根据原文,理解情感; 熟悉作者的情感态度,解剖分析。

③注意回答问题的层次。 启蒙感悟题在设计问题时往往包括“你得到什么启迪”、“你怎么看”、“谈谈你的看法”等,所以在回答时,先回答“我得到什么启迪”和“我怎么看?” ……”等等,然后按顺序写下你的感受或理由。

(5)建议型。 这类题目要求考生仔细阅读文章内容,从文章内容出发,再结合实际生活谈一谈。

(6)图像分析型。 从正面和侧面描写入手,从人物的外貌、神态(表情)、语言、心理、行为、动作等入手,结合当时的时代背景,对人物进行整体比较分析。两种文化进行,然后是两篇文章中人物的异同。